La brecha digital en las aulas asturianas ya no se reduce a tener o no tener un ordenador en casa. Así lo pone de manifiesto un nuevo informe presentado este jueves en Oviedo, que amplía el concepto tradicional de exclusión tecnológica para incluir retos mucho más complejos, como el uso de la inteligencia artificial o la falta de acompañamiento familiar ante el entorno digital.
La organización Ayuda en Acción y el grupo de investigación ieTIC-EVEA de la Universidad de Oviedo han dado a conocer hoy el documento «Brecha digital y educación de calidad en Asturias. Nuevos retos y exclusiones tecnológicas» en el Salón de Actos de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación. El acto, celebrado entre las 18:00 y las 19:30 horas, ha reunido a representantes del mundo educativo, institucional y social de la región.
El estudio es fruto de un trabajo de campo amplio y riguroso. Se recogieron las experiencias y hábitos de 759 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional pertenecientes a centros públicos de las ocho comarcas del Principado de Asturias.
Pero la investigación va más allá de los datos estadísticos. Se complementa con grupos de discusión en los que han participado alumnos, docentes y familias, así como entrevistas estructuradas con miembros de la comunidad escolar y representantes de la Administración autonómica. Este enfoque permite captar matices que las cifras por sí solas no pueden reflejar.
Entre los aspectos analizados destacan las competencias digitales del alumnado, el papel que juegan las familias y las instituciones en el acompañamiento tecnológico, y la manera en que herramientas como la inteligencia artificial están comenzando a transformar la experiencia educativa en las aulas asturianas.
🍢Vota tu pincho favorito de los Chiringuitos de San Mateo37 casetas · Top 10 en directo · raciones, bocadillos y sidra al precio de cada casetaEn marchaEl proyecto ha contado con el respaldo de la Agencia Asturiana de Cooperación al Desarrollo, dentro de una iniciativa más amplia orientada a garantizar los derechos digitales y a fomentar el pensamiento crítico frente a la automatización algorítmica.
La presentación no se ha limitado a exponer conclusiones, sino que ha abierto un debate sobre las recomendaciones concretas que podrían mejorar el sistema educativo regional y reducir las desigualdades que el avance tecnológico, paradójicamente, también puede generar.
Un informe que llega en un momento clave, cuando Asturias, como el resto del país, busca que ningún estudiante se quede atrás en una sociedad cada vez más digitalizada.
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