La consejera de Educación del Gobierno Vasco, Begoña Pedrosa, ha salido al paso de las interpretaciones que circulan sobre los últimos resultados del informe PISA, correspondientes a 2025, que sitúan a Euskadi en los últimos puestos del Estado en Comprensión Lectora, solo por delante de Ceuta y Melilla. Para Pedrosa, reducir el debate a las pantallas o al modelo lingüístico es un error que no ayuda a encontrar soluciones reales.
En declaraciones a una emisora de radio vasca, la consejera reconoció que la bajada en Comprensión Lectora fue inesperada y llamativa. «No nos esperábamos para nada tener una bajada tan importante», admitió, añadiendo que su departamento ya está analizando los datos y pensando en acciones concretas que vayan más allá de las estrategias puestas en marcha en 2025.
Pedrosa insistió en que el informe PISA «nos da unos patrones y unas pistas interesantes», pero que en Euskadi lo que toca ahora es mirar los propios datos y trabajar junto a los centros educativos para entender qué está fallando y por qué.
Uno de los puntos más destacados de su intervención fue la advertencia contra lo que calificó de excesiva ligereza en el análisis. Señaló que el propio informe PISA no establece una correlación directa entre el uso de la tecnología y los malos resultados, y que convertir el debate en un choque entre defensores y detractores de las pantallas no conduce a ninguna parte.
«El tema no es pantallas sí o pantallas no», explicó, sino entender qué factores concretos están influyendo en la caída de la comprensión lectora y actuar en consecuencia. En su opinión, hay que dejar hablar a los expertos y ser rigurosos antes de sacar conclusiones apresuradas.
La consejera también señaló una paradoja llamativa: los datos oficiales indican que los adolescentes leen más que nunca, pero cuando se enfrentan a textos complejos o técnicos, los resultados no acompañan. Eso, dijo, es precisamente lo que hay que investigar.
Como medida concreta, Pedrosa anunció que en abril de 2027 se evaluará el conjunto del sistema educativo vasco, incluyendo todos los centros, con el objetivo de preparar mejor a los estudiantes y de tomar decisiones basadas en datos propios.
El mensaje final de la consejera fue de responsabilidad compartida: el sistema educativo debe hacer sus deberes, pero sin caer en debates estériles que alejen la atención de lo que de verdad importa, que es mejorar los resultados del alumnado vasco.
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